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| Institut für Erziehungswissenschaft |
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IfE UZH – News und Einblicke (1/2026) |
Aktuelle Projekte an den Lehrstühlen
KoLiBrI – Kompetenzen von Lehrpersonen im Bereich Inklusion
(Professionelle Kompetenz von Schulischen Heilpädagoginnen bzw. Heilpädagogen und von Regellehrkräften im inklusiven Unterricht: Unterschiede und Auswirkungen auf die Schülerinnen und Schüler)
Projektleitung: Prof. Dr. Elisabeth Moser Opitz
Lehrstuhl: Lehrstuhl für Sonderpädagogik: Bildung und Integration
Finanzierung: SNF
Im Projekt wurde u. a. untersucht, wie die Kooperation zwischen Regellehrpersonen und schulischen Heilpädagog:innen (SHP), deren Überzeugungen bzw. Einstellungen zur Inklusion sowie die vorhandenen Ressourcen im inklusiven Unterricht zusammenwirken. Zudem interessierte, ob und wie sich solche Faktoren auf die Beziehung der Schüler:innen und ihren Lehrpersonen auswirken.
Die Ergebnisse zeigen, dass die Intensität der ausserunterrichtlichen Kooperation der Lehrpersonen (gemeinsame Planung und Reflexion) damit zusammenhängt, wie häufig gemeinsame Lernsituationen von Schüler:innen mit und ohne Förderbedarf umgesetzt werden. Die SHP spielt dabei eine wichtige Rolle. Wenn Regellehrperson und SHP ausserunterrichtlich intensiv kooperieren, nehmen die Schüler:innen zudem die Beziehung zur SHP unterstützender wahr als in Klassen, in denen das nicht der Fall ist.
Qualitative Analysen weisen darauf hin, dass Regellehrpersonen und SHP, die sich die Verantwortung für die Schüler:innen den Professionen entsprechend aufteilen und die keine gemeinsame Verantwortung für den Unterricht übernehmen, weniger gemeinsames Lernen einplanen als Lehrpersonen, die sich für alle Schüler:innen verantwortlich fühlen.
Projektseite: KoLiBrI
Publikationen:
Schnepel, S., Luger, S., Wehren-Müller, M. & Moser Opitz, E. (2025). The role of teacher attitudes and collaboration for inclusive teaching practices. Teaching and Teacher Education, 168, 105240.
Schnepel, S. & Foster, M. (2025). Fachbeitrag: Überzeugungen von Lehrkräften im Umgang mit Leistungsheterogenität im inklusiven Unterricht: Eine empirische Studie mit Lehrkräfteteams. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 94 (VHN Plus).
Luger, S., Schnepel, S., Wehren-Müller, M., & Moser Opitz, E. (2024). Unterstützende Lehrperson-Schulkind-Beziehungen dank Kooperation der Lehrpersonen? Bedeutung der Zusammenarbeit von Klassenlehrperson und Schulischen Heilpädagog:innen für den Aufbau unterstützender Beziehungen zu den Kindern. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 30(02), 23–28.
Luger, S. (2023). Fachübergreifende Kompetenzen von Lehrkräften im Kontext inklusiven Unterrichts: Disziplinspezifische Wirkmechanismen und ihre Bedeutung für den Aufbau unterstützender Lehrkraft-Schulkind-Beziehungen. (Dissertationsschrift). Universität Zürich, Philosophische Fakultät.
Weitere wichtige Links: Die Daten und der technische Bericht des Projekts KOLIBRI sind auf SWISSUbase unter der Referenznummer 21021 verfügbar.
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Governance: Cohesion and Context (GoCC)
Projektleitung: Prof. Dr. Katrin Kraus
Lehrstuhl: Lehrstuhl Berufs- und Weiterbildung
Partner: HSG, EHB, EPFL, ZHAW
Finanzierung: Innosuisse im Rahmen des Flagships Swiss Circular Economy of Skills and Competences (SCESC)
Im Arbeitskontext ergeben sich immer wieder Lerngelegenheiten. Diese reichen vom Lernen im kollegialen Austausch über die Nutzung von Fachliteratur bis hin zum Besuch einer Aus- oder Weiterbildung. Manchmal werden diese Lerngelegenheiten wahrgenommen, manchmal nicht. Das Forschungsprojekt «Governance: Cohesion and Context (GoCC)» hat untersucht, wie sich Erwerbstätige Lerngelegenheiten aneignen. Die Ergebnisse zeigen: Die Aneignung erwerbsbezogener Lerngelegenheiten ist eng in den Verlauf der jeweiligen Bildungs- und Erwerbsbiografie eingebunden und die jeweilige Lebens- und Erwerbssituation spielen eine wichtige Rolle. Im Projekt wurden diese Faktoren auf der Basis von Interviewdaten über eine typenbildende Inhaltsanalyse zu «typischen Aneignungssituationen» gebündelt. Dabei kommen so unterschiedliche Aspekte zum Tragen wie «eine Qualifizierungsanforderung erfüllen», «sich von einem Angebot leiten lassen», «sich an anderen orientieren» oder «etwas für sich selbst tun». Die typischen Nutzungssituationen stellen einen Schlüssel zum Verständnis von erwerbsbezogenem Lernen dar, weil sich hierin subjektive und strukturelle Dimensionen der Aneignung erwerbsbezogener Lerngelegenheiten als Teil des lebenslangen Lernens verbinden.
Projektseite: GoCC
Publikationen:
Kraus, K., & Wenger, N. (2026). Wie werden Lerngelegenheiten im Kontext der Erwerbstätigkeit genutzt? Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis, 11(4).
Kraus, K., Wenger, N., & Moor, A. (2026). Aneignung von Lerngelegenheiten im Kontext von Erwerbstätigkeit: Zur Entstehung und Gestaltung von typischen Aneignungssituationen im Prozess erwerbsbezogener Bildung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
Wenger, Nina (2025). Zwischen Spielregeln und Barrieren: Eine Grounded-Theory-Studie zu erwerbsbezogener Bildung und Behinderung. Bielefeld: wbv Publikation.
Kraus, K. (2024). Erwachsene ohne Berufsabschluss als Zielgruppe für die erwerbsbezogene Weiterbildung. Transfer, Berufsbildung in Forschung und Praxis, 9(6), 1–9.
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Öffentliche Anlässe und Vorträge
Internationale Summer School «Global Education Landscape: Histories, Theories and Actors»
Vom 5.–24. Juli 2026 veranstaltet der Lehrstuhl für Bildungsgeschichte und Bildungspolitikanalysen eine dreiwöchige Internationale Sommerschule «Global Education Landscape: Histories, Theories and Actors». Die Veranstaltung bringt 24 internationale Studierende und 10 Studierende des IfE zusammen.
Das Programm bietet eine vertiefte Auseinandersetzung mit der sich wandelnden Landschaft der globalen Bildung, von der Arbeit internationaler Organisationen bis hin zu Entwicklungen in Wissenschaft und Zivilgesellschaft. Durch Vorlesungen führender Expert:innen des Fachgebiets, Besuche bei internationalen Organisationen, praxisorientierte Gruppenprojekte und Networking-Workshops setzen sich die Teilnehmenden mit Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft der globalen Bildung auseinander. Die Frist für externe Bewerber:innen (Nicht-UZH-Studierende) endet am 23. April. Details zum Bewerbungsprozess für IfE-Studierende sind im Vorlesungsverzeichnis zu finden.
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The Learning Confoederatio – Navigating (Digital) Change through Evidence
The Joint EARLI SIG 6 & SIG 7 Conference will take place in Zurich on 10–12 August 2026, hosted by the University of Zurich. The conference brings together more than 300 international researchers working on Instructional Design (SIG 6) and Learning and Instruction with Technology (SIG 7), offering a focused forum for keynotes, paper sessions, symposia, posters, and networking. Two JURE Days (9 + 11 August 2026) will frame the main conference with dedicated opportunities for early-career researchers.
Researchers interested in the field are warmly invited to participate, whether to connect with colleagues or follow the latest developments in the field. Details on the programme (including all keynote speakers) and registration are available on the conference homepage. Registrations are still possible.
Erwachsenenbildung und gesellschaftlicher Wandel
Vom 9.–11. September 2026 findet an der Universität Zürich (Campus Oerlikon) die Jahrestagung der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft statt. Mit dem Thema «Erwachsenenbildung im Kontext gesellschaftlicher Transformation» steht ein aktuelles Thema auf der Agenda. An der Tagung wird aktuelle Forschung dazu in Vorträgen, Einzel- und Panelbeiträgen sowie Postern präsentiert und diskutiert. Sie bietet neben einem vielfältigen Kern- und Rahmenprogramm Raum für Austausch, Vernetzung und neue Impulse zu Erwachsenenbildungsforschung und Weiterbildungspraxis in dynamischen Zeiten. Das lokale Organisationsteam des Lehrstuhls für Berufs- und Weiterbildung freut sich auf interessierte Teilnehmende.
Weitere Informationen und Anmeldung
Vorträge und weitere Anlässe
Auf unserer Webseite finden Sie stets die aktuellen Informationen zu öffentlichen Gastvorträgen, Workshops, Kongressen und Tagungen an unserem Institut. Wir würden uns freuen, Sie an einem dieser Anlässe begrüssen zu dürfen.
Öffentliche Gastvorträge
Tagungen, Kongresse und Workshops
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Das IfE im Spotlight
Auszeichnungen / Preise / Rufe
Prof. Dr. Katrin Kraus ist von der European Society for Research on the Education of Adults (ESREA) ins Präsidium gewählt worden. Ihre dreijährige Amtszeit beginnt im Januar 2026.
Prof. Dr. Katharina Maag Merki wurde zur Vorsitzenden des Wissenschaftlichen Beirats des DIPF – | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt/Main, Deutschland (Mitglied seit 2019) ernannt sowie zum Mitglied des Wissenschaftlichen Beirats des Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi), München, Deutschland gewählt.
Prof. Dr. Kai Niebert ist seit Januar 2023 Mitglied im Rat für Nachhaltige Entwicklung. Im Januar 2026 wurde er von Bundeskanzler Friedrich Merz für eine weitere Ratsperiode berufen.
Prof. Dr. Sascha Schneider gehört gemäss Beitrag «Identifying the 50 most productive researchers in top-tier, broad-scope educational psychology journals (2017–2022): a new perspective with a focus on publication trends and diversity» vom 02. März 2026 in «Frontiers in Psychology» zu den 50 produktivsten Forschern im Bereich Educational Psychology.
Prof. Dr. Christian Ydesen wurde vom Fakultätsrat für Erziehungswissenschaften der Universität Göteborg für die Amtszeit 2026–2028 als Mitglied des Internationalen Beirats (International Advisory Board IAB) ernannt.
Das IfE in den Medien
Tagesanzeiger, Beilage «Neue Fachkräfte» (18.7.2025): «Schweizer Maturitäten machen studierfähig» (Prof. em. Dr. Franz Eberle)
SRF Podcast/News-Clip (30.11.25): Politische Inklusion: «Das ist nicht nur Symbolik, das ist ein wichtiger Schritt» (Prof. Dr. Franziska Felder)
evido. (20.03.26): «Selbstreguliertes Lernen: Vom Einzelprojekt zur Schulkultur» (Prof. Dr. Yves Karlen)
NZZ am Sonntag (12.04.26): «Bildungsgerechtigkeit in der Schweiz: Ein Realitätscheck» (Prof. Dr. Katharina Maag Merki)
Radio SRF 1, Echo der Zeit (24.01.26): «SVP verlangt Obergrenze für Fremdsprachige pro Klasse» (Prof. Dr. Katharina Maag Merki)
20 Minuten (05.12.25): «Vollgestopfte Tage führen nicht zu gutem Lernen»
(Prof. Dr. Katharina Maag Merki)
SRF-News (04.12.25): «Belp wagt Schulrevolution: Vier Tage Unterricht, weniger Ferien» (Prof. Dr. Katharina Maag Merki)
SRF 10vor10 (04.12.25): «Berner Schule testet Viertagewoche» (Prof. Dr. Katharina Maag Merki)
Regionaljournal Bern, Freiburg, Wallis (04.12.25 / ab 4:00 Min.): «Belp will neues Schulmodell testen» (Prof. Dr. Katharina Maag Merki)
20 Minuten (08.10.25): «Lehrer verzweifeln: Einzelne Kinder stören ganze Klassen» (Prof. Dr. Katharina Maag Merki)
Tages-Anzeiger (24.09.25): «Es herrscht mehr Miteinander als Konkurrenz»
(Prof. Dr. Katharina Maag Merki und Gerhard Pfister)
Zürcher Oberländer (28.08.25): «Die Schule Pfäffikon diskutiert über die Zukunft – Adieu Frontalunterricht?» (Prof. Dr. Katharina Maag Merki)
Horizonte (05.03.2026): «Inklusiver Unterricht in Schulen ist wohl doch etwas Gutes». Beitrag zum Artikel von Dr. phil. Eva-Maria Holzer and Prof. Dr. Elisabeth Moser Opitz: «The benefits of inclusive education: a systematic review of student achievement in secondary schools. European Journal of Special Needs Education» (2025) (Prof. Dr. Elisabeth Moser Opitz und Dr. phil. Eva-Maria Holzer)
Schulblatt Kanton Zürich 1/2026: Im Gespräch. «Wir müssen Lernen mit und
Lernen ohne KI ermöglichen» (Prof. Dr. Dominik Petko)
Spektrum der Wissenschaft (24.02.26): Die Schule der Zukunft (Prof. Dr. Anna-Katharina Praetorius)
Radio SRF1 «Persönlich» (22.03.26): Spannende Persönlichkeiten erzählen live aus ihrem Leben. Gäste: Ronja Furrer & Roland Reichenbach (Prof. Dr. Roland Reichenbach)
Deutschlandfunk, Sendung «Im Gespräch» (07.03.26): «Ein Spiel von Geben und Nehmen: Besser verhandeln – Aber wie?» (Prof. Dr. Roland Reichenbach)
«Schulfrey», Podcast von und mit Sammy Frey (27.02.2026): «Die Trägheit des Bildungssystems ist nicht nur negativ» (Prof. Dr. Roland Reichenbach)
SRF1 «Sternstunde Philosophie: Zimmer 42» – Podcast von und mit Barbara Bleisch (24.02.26): «Verhandeln: Wie krieg ich, was ich will?» (Prof. Dr. Roland Reichenbach)
ARTE «Agree to Disagree» (16.02.2026): «Braucht Schule Druck?» (Prof. Dr. Roland Reichenbach)
«Philosophisch gefragt» – Podcast von und mit Nike Frings (15.1.2026): «Was ist Bildung?» (Prof. Dr. Roland Reichenbach)
Podcast «Halt der Klappe!» von Sybill Eggarter und Rudi Stricker (02.01.2026): «Grenzen der Kommunikation» (Prof. Dr. Roland Reichenbach)
Tages-Anzeiger, Das Magazin (24.10.25): «Wenn alles schneller wird, sollte die Schule langsamer werden» (Prof. Dr. Roland Reichenbach)
DSI Spotlights (14.11.25): «Wie digitale Hilfsmittel die Lernmotivation steigern» (Prof. Dr. Sascha Schneider)
Podcast DIZH (23.10.25): «Lernen mit ChatGPT. Forschung trifft Hype» (Prof. Dr. Joshua Weidlich)
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